音乐鉴赏可以提高学生对音乐的理解和认知，培养学生的欣赏能力，而乐器教学则是在此基础上，通过教会学生演奏乐器的手段来锻炼学生的创造力，培养学生的音乐艺术修养。乐器作为音乐的载体，教师可以在授课过程中，将课堂重点放到乐器教学中，积极引导学生去演奏乐器，通过自己动手演奏来感受音乐的魅力，通过实践获得真知。
1小学音乐课堂乐器教学的意义和价值
随着音乐教育的不断优化，教学手段从单一的音乐欣赏演变成了学生手、眼、耳、口、脑于一体的乐器教学。教育形式的不断丰富，使得学生对音乐的感知有所提高。乐器教学对学生个体而言，调动了学生的学习积极性，提高了学生自信心，使学生的创造力得到提高，音乐素养也得到了提升。于团队而言，可以营造出良好的学习氛围，使学生懂得相互合作，发挥各自的优势，帮助学生扬长避短，共同进步。音乐教学是很抽象的，表达出的情感也是复杂。因此学生在进行乐器演奏时，可以将自己的情感寄托在音乐当中，既展示了自己的音乐创造力，又表达了自己的情感。有助于学生进行创作，也有利于学生自我表现能力的提高。
2小学音乐课堂乐器教学的实践
2.1选择合适的乐器
乐器教学是应时代而生的新兴教育模式，打破了对传统音乐教学中过度重视学生视唱能力培养的模式。乐器种类繁多，教师在进行选择时要结合实际情况选择对整体学生都适用的乐器。例如某些学校推崇钢琴或者小提琴。实际上钢琴价格昂贵，并不是每个家庭都能够负担得起的；同时钢琴体积较大，不方便学生携带，在进行音乐演奏时出现的错误，教师也无法在第一时间进行纠正。因此教师可以将乐器选择放在那些价格适中，方便携带的乐器上，像笛子、口风琴等。选择乐器时，不要选择那些需要调音的乐器，类似于吉他的调音乐器，调音对学生来说是一件有难度的事，时间久了，音不准也会影响演奏的效果。总之，乐器的选择要符合三个条件：第一，价格便宜，选择便宜的乐器可以减轻家长的负担，人手一个也可以杜绝学生之间的攀比行为。第二，简单易学，选择那些易上手的乐器，比如竖笛一吹就响，不用调音。第三，常见的乐器，选择那些常见的乐器，购买渠道广泛，学生容易获得。这样做可以确保乐器教学对所有学生的普及，提高乐器教学的效率。
2.2乐理知识与乐器教学相结合
乐理知识抽象枯燥，单纯的死记硬背无法使学生真正理解知识内容，同时学生也无法熟练掌握那些音符，节拍的相关知识。在音乐教学中，让学生失去了对学习的兴趣，降低音乐课堂的效率。而乐器教学则可以融合乐理知识，让学生在演奏乐器的同时，不知不觉理解透彻并掌握乐理知识。同时实践过程中，学生可以发挥自己的创造力，锻炼自己的思维能力，帮助学生综合全面发展。但是学生的接受程度不一，在进行乐器演奏时，要时刻注意学生是否已经掌握，对其出错的地方进行纠正，学生对乐理知识不了解的地方要主动进行讲解，根据学生的差异性进行乐器教学，要多鼓励学生，音乐不是一门有难度的课程，勤加练习就会掌握。
2.3演奏与唱歌相结合
乐器教学的引入不代表取缔之前的视唱教学。两种教学手段相辅相成，共同提高小学音乐课堂的效率。在实际教学工作中，教师应把握好二者的比例，穿插着进行教学，视唱教学不能影响学生的乐器教学，同样乐器教学也不能干扰到学生唱歌。在课堂上教师可以要求一部分学生进行伴奏，另一部分学生进行歌唱，轮番进行演唱和伴奏。这种方式不但可以帮助学生巩固课上知识，提高乐器演奏水平，还能让学生相互配合，形成团队凝聚力和班级向心力。通过演奏与唱歌相结合的教学方式，提高学生的音乐水平，促进音乐教学的深入开展。
2.4增加流行曲目
对小学生而言，兴趣是最好的老师。小孩子好奇心强，面对自己感兴趣的东西，往往更容易集中注意力，完成效率也高。教师开展乐器教学时，应当调动学生的学习欲望，让学生对乐器产生兴趣，并对乐理知识进行探索。一般教材上的音乐对学生的吸引力不大，学生在听课过程中很容易注意力不集中，把握不住课堂重点。此时，教师在进行乐器演奏时，可以适当地教授一些积极健康的流行曲目或者影视剧插曲，调节课堂氛围，比如最近某短视频平台经常会用到的背景音乐《琵琶行》，简单的旋律配上经典的古诗，可以让学生们在演奏音乐的同时了解中华文化。引导学生积极的参与课堂教学中，将枯燥刻板的教学转变为欢乐充满乐趣的课堂，对学生进行人性化的美育培养，提高学生的艺术修养。
3结束语
总之，于小学音乐课堂而言，乐器教学作为一种新的教学手段加入其中，与传统的视唱教学相结合，共同服务于课堂。在实践过程中，音乐教师要设身处地的为学生着想，站在学生的角度，科学合理的开展音乐教学活动。让学生在寓教于乐中掌握乐理知识，熟练地演奏乐器，培养学生的创造思维，提高学生的音乐审美，让学生德智体美劳全面发展。
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