今天奇妙绘本给大家带来的故事是《我的嘴巴是一支口琴》
故事以小男孩的秘密开场——他的嘴巴是一支口琴！
小男孩正独自在旷野里吹口琴。
一位叔叔向他走来，伸出手臂——是一把吉他！
他们合奏时，又有一位胖胖的叔叔加入了他们，他的肚子是大鼓……
一路上，随着更多的人加入他们，演奏的阵容越来越大，原来，每个人都有属于自己的秘密乐器，手风琴、喇叭、钢琴、三角铁……还有一对双胞胎，组成了一架竖琴！
有一位叔叔虽然没有秘密乐器，却是音乐演奏的关键人物……聪明的小朋友能猜到他在乐队中是做什么的吗？
没错！它是一位指挥！
最后赶来了三位女士，在她们的歌声里，大家演奏着自己的秘密乐器，从旷野走进城市，举行一场快乐的乐器大游行。
身体里有秘密乐器的人，一个个登场，每次翻页之前都很好奇，下一个会是谁呢？会有哪种乐器呢？
翻开五味太郎的音乐启蒙绘本《我的嘴巴是一支口琴》，从故事里认识乐器、激发想象，感受音乐的律动和快乐吧！
五味太郎暗示了音乐是我们的天性，抓住每种乐器的特征，将乐器完全融入了身体。通过这本书，孩子通过这本书认知乐器时，能从熟悉的身体出发，更顺利地过渡到对新鲜事物（即乐器）的认知。
每个人都用一小段精彩的表演展示自己的秘密乐器：弹吉他要伸伸手臂拨动琴弦，拉手风琴要舒展身体左右摇摆，吹喇叭要高高地抬起一条腿弯弯膝盖……
“演奏”乐器需要大幅度摆动身体，故事用这样最直接和本能的方式，给孩子创造了肢体表达的空间，让孩子零距离地体会音乐的律动，同时通过模仿理解不同乐器的演奏要领。这个过程也充满趣味，真正“玩”音乐。
五味太郎延续了从相似中找到不同，并由此产生趣味（鳄鱼的牙齿和牙刷）（小金鱼和花朵）（嘴巴和口琴）的风格，找到了乐器和身体特征之间隐藏的联系。
“无中生有”又是孩子独有和擅长的游戏，他们视平坦的道路为沟壑悬崖，用一个瓶子当听筒打电话，他们本就生活在一个由想象构成的世界里。五味太郎为孩子的想象游戏提供了新的主题——身体就是秘密的乐器，动动身体就是演奏家。
秘密乐器的种类又和身体的形态特征有关，胖胖的肚子是大鼓，细长的手臂是三角铁。观察、思考和想象都是这个参与这个游戏必不可少的能力。
孩子能在模仿游戏的基础上自由发挥，尝试各种姿态动作找到自己的秘密乐器，也可以找找别人身上的秘密乐器，父母朋友、餐厅隔壁桌、马路上等灯的人群，成为一个打发时间的趣味联想游戏。
《我的嘴巴是一支口琴》也是有旋律的绘本，书中有不少乐器的象声词，它们是乐器认知的一部分，串联起来也是全书的一个彩蛋，可以当做这个故事的BGM。
从小男孩独自在旷野吹口琴开始，音乐就响起了。口琴独奏——口琴吉他合奏——加入鼓点——此时的吉他、手风琴、口琴、鼓点已初见乐队雏形；
出现了喇叭和钢琴——偶尔还会响起三角铁——滑过一阵竖琴声，成了一支管弦乐队；
指挥出现了！人声的加入是整个故事的小高潮，它使一支小乐队圆满组队，并从旷野走向城市。
音乐的力量
书中大家唱道：每个人都有自己的秘密乐器！
音乐的力量由内而外迸发。五味太郎用不插电演奏的游戏力和想象力，唤醒孩子对音乐的天生感受。
演奏秘密乐器的每个人都很快乐，这是音乐慰藉的力量，在鼓励孩子学习音乐之前，五味太郎先让他们尽情享受音乐。全书虽然只有32页，表现得却是从一支独奏到一场合奏，从一个小男孩到一场大游行，从旷野到城市的变化和扩张的完整过程。
实现这些惊人变化的，正是音乐快乐的感召力。不断从四面八方赶来的人们，像吸铁石一样加入游行队伍，就是五味太郎对音乐吸引力具体的表达。
五味太郎还扩展了音乐的认知象限，音乐被放生回生活中。他推翻了音乐只在殿堂中的传统印象，让音乐随性发生、倾泻而出、自由流动起来。和生活并存，并焕发出蓬勃的生机。当然，五味太郎式的不插电音乐也有其独特的门槛——感受和想象。
唤起孩子内心的激情，而不是灌输教诲或树立榜样；
展现音乐将人们聚集在一起，带给人们淋漓的快乐，而不局限于为了登上殿堂舞台要流多少汗水和眼泪。
五味太郎坚持为孩子快乐而画绘本的创作理念，《我的嘴巴是一支口琴》也自然而然与其他劝导式、榜样式的音乐启蒙读物区别开来。在学习音乐之前，先享受音乐。
逻辑思维一篇谈论音乐教育的文章提到，“音乐教育，说到底是一种爱的能力的教育。这是在社会生活中完成的，一个人自我边界的扩展，既可以通过工具，比如说乐器，更重要的是通过和他人的互动，和他建立起稳固而和谐的关系。”
每个人在展示自己的秘密乐器时，都献上了一出短小但精彩的表演，吉他拨动琴弦，手风琴舒展身体，钢琴十指连弹。人们演奏乐器时，身体也随着音乐摆动，五味则充分地内化音乐，抓住每种乐器的特征，将乐器融入了身体。当孩子通过这本书接触乐器时，他们认知方向是从自己的身体出发，从熟悉过渡到未知，更顺利地理解不同乐器的精髓。孩子总是通过模仿吸收新知，肢体语言也能更好地帮助他们理解和记忆。《我的嘴巴是一支口琴》适应了这些天性。“演奏“需要大幅度摆动身体，伸出手臂，挺起肚子，微微下蹲或抬起一条腿，阅读过程充满互动性和趣味性，翻开书就能“玩”音乐。通过身体摆动这一直接和本能的方式，孩子也能体会到不同乐器的手感和音乐的各种律动。
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