IB音乐课难不难？音乐学习是全人教育重要的一部分，自始至终贯穿于包校三个校园。通过在包校的音乐学习，包校学子在提高音乐技巧的同时，也逐渐找到属于自己的自信。在今年的毕业班之中，有四位学习IB音乐课程的同学，他们从包校校园出发，走向大山深处的学校，直至远在非洲的村落，音乐的力量不断推动他们探索个人兴趣，通过分享音乐创造更好的生活，实现回报社会的心愿。
Emma
香港大学，金融专业
包校给Emma提供了一个自学平台和自我探索的能力，让她有充足的时间去发展自己的兴趣，保持初心，不断努力。——Emma妈妈
Emma一年级就来到了包校，她从五岁开始学习钢琴。包校的课程设置为学生提供了学习和发展表演艺术的丰富机会，这无疑是一个培养Emma崭露头角的音乐天赋的完美选择。
Emma说，IB课程学习极大地提高了自己识别不同音乐元素的能力，例如区分作品所源自的时代和文化背景。有时这一过程是相当复杂的，非常考验分析者的判断力，因为有些曲子可能交织着不同文化和时代的特点。有趣的是，Emma说她现在喜欢音乐史远超过历史本身。
对于自己音乐技能Emma很谦虚，Incze先生则对她赞不绝口：“Emma对拉赫玛尼诺夫的《Vocalise》的演奏非常成熟、细腻，令人难以忘怀。作为一个曾经和她同龄的钢琴演奏者，我多少有些震惊。”
Emma对于这首曲子层次感的把握并不令人意外，因为拉赫玛尼诺夫是她最喜欢的作曲家之一，另两位是柴可夫斯基和德彪西。正是这种对音乐演奏的热爱和对这门学科知识的深入了解，激励了Emma选择IB音乐课程：“对我来说，这不像一门学术性的课程，更像是一种爱好。”
今年四位IB音乐学生无论在表演还是创作都实现了令人满意的个人成长。高中音乐学科组长SteffenIncze说道：“面对难度较高的表演曲目，学生们毫不畏缩，表现了极高的专注度、自律精神和自我管理意识。”Emma分享了她在学校演出中最美好的回忆之一，在十一年级的一次表演中，Emma向大家展现了她的编曲能力，在音乐会上演奏了一段她改编自电视剧《疑犯追踪》的原声音乐：“在舞台上演奏自己的作品是一种非常超现实并令人兴奋的体验。”
Emma在包校的十二年间还有许多美好的回忆，在她眼中：与一般学校相比，包校更加多元化，她很高兴有机与来自不同国家和文化背景的老师和同学们一起生活和学习。
Emma的朋友中既有学生也有老师：“在包校，你不仅可以把老师当成导师，还可以把他当成朋友。包校的老师不是一尘不变地根据教科书的各个步骤来上课，而会与学生们进行充分地互动，鼓励我们自己探索，培养我们的自学能力。”
Emma希望把音乐作为一种爱好和一种放松的方式来追求，避免未来工作的压力影响到她对演奏的热爱。因此，她选择在香港大学继续深造她的另一个爱好——经济学。包校IB经济学老师Warren的帮助是她选择这门学科的原因之一。她说，是Warren给予了她追求这门学科所需要的支持和信心。
使Emma着迷的不仅是她可以通过经济学追求的商业机会，更是经济学作为一个概念本身：“这很有趣，因为它是一种人类创造的东西。这是一门人文科学；它关乎资源及其配置，是人类文明的基础。”
Kevin
罗切斯特大学，音乐方向
Kevin演奏手碟
Kevin小时候就开始学习音乐，但直到六年级来到包校后他才将音乐视为未来可能从事的职业。刚入校时，他觉得自己只是个“普通”学生，没有什么特长。然而，自从他受到鼓励加入Hambrook老师的摇滚乐队，一切都发生了翻天覆地的变化（Hambrook老师同时也是他的导师和舍监老师）。在摇滚乐队中，Kevin获得了在全校面前独奏的机会，他觉得这些机会让自己在包校有了归属感，感觉自己是学校社区中真正的一份子。
老师们的鼓励让他对自己的音乐专长有了信心，而无数的表演机会真正点燃了他对音乐的热情。他解释到:“包校为我提供了很多表达自我和演奏音乐的机会。我在校园里参与过很多演出，学生和老师们都全力支持我的表演，这真的增加了我对未来选择的信心和决心。”
近年来，Kevin开始涉足新型的打击乐器，包括手碟等世界乐器，舟山锣鼓等中国传统乐器。最初，他在参加音乐老师刘叶南组织的民乐社团，鉴于拥有打击乐的经验和知识，他选择了演奏中国大鼓。后来，他成为了社团的团长，除了发展演奏和音乐技能，也培养了他的组织能力和协调能力等技能。
他在学校表演最难忘的回忆之一是今年的春季音乐会，Kevin和他的同学Tiger一起表演了舟山锣鼓的二重唱。在鼓点最密集的一段，Kevin的鼓槌突然断成了两半。尽管如此，他很快平复了心情，冷静地继续演奏直至完成了整首曲子的表演。
通过IB音乐的学习，Kevin提高了自己的音乐学术写作能力、表演技巧、作曲以及理论基础。此外，受到Incze老师的影响和推动，Kevin加强了自己的自我管理和项目管理能力，这些都是他过去觉得非常困难的问题。对此，包校IB音乐老师Incze表示赞同。随着学生们对音乐流派和音乐特征的了解不断增加，他们对音乐的理解和分析能力也不断提高。IB音乐课程能培养学生诸多技能，如自律、合作、创造力和分析能力等等，无论他们未来的职业生涯走向何方，这些技能都将使他们受益终身。
IB音乐课程不限制学生演奏的乐器，因此Kevin有机会探索对手碟的兴趣——他目前正在制作一张自己的音乐专辑。由于手碟是在年发明的乐器，还没有一个通用的音乐体系，因此很难进行学术评估。Kevin说，现在他可以凭借自己独创的一套音乐体系进行创作:“我凭记忆演奏，我记得整体结构、基本规则和旋律以及其他即兴创作的部分。”
在即将到来的秋季，Kevin打算去美国的罗彻斯特大学继续深造学习音乐。除音乐外，Kevin正在考虑在大学学习教育。在包校期间，Kevin曾多次前往安徽，在一所贫困学校做志愿者，教授学生艺术、音乐和体育等科目。这段经历让他渴望在未来与更多人分享他的音乐并回报社会。
Jenny
波士顿大学，音乐心理学
Jenny从小就开始唱歌。她尝试过很多乐器，包括弹钢琴，但她对唱歌却情有独钟，以至于音乐成为了她在大学“唯一想做的事情”。为了给出国留学做准备，八年级加入包校之后，Jenny投身在尽可能多的表演当中，她说，“我来包校之前其实没什么自信，但学校有太多的表演机会，有时我要独唱，一个人站在台上面对观众。”
在黑匣子剧院的一场表演让她印象格外深刻，由于空间的私密性，她可以与观众进行大量的眼神交流和互动。因此，在这类似一次次的表演中，她对自己的歌唱能力逐渐建立起了自信。
作为一名声乐歌手，学习IB音乐是一个有趣的挑战。在过去，她通过数字乐谱而非无线谱来学习唱歌。由于IB音乐课程很大一部分是作曲，她不得不学习音乐理论和模型知识：“在学习理论之前，我并不怎么关心歌曲听起来怎么样。但在我学习了这些理论之后，我对音符的组合，以及不同组合如何创造出不同的音乐更加感兴趣了。”
在这个过程中，演奏钢琴的Lisa同学帮助她学习了五线谱和乐理知识，培养了Jenny作曲所需要的技能。通常情况下，当她用钢琴和音乐软件作曲时，她会请Incze老师检查自己的作品并给予反馈。现在，Jenny学到了新的知识，除了简单的音乐赏析，她可以在分析他人作品的同时谱写自己的乐章。Incze老师分享道：Jenny的作品特别有趣，因为她融合了来自完全不相关音乐文化的音乐元素。
除了对音乐的热爱，Jenny很快发现舞蹈已经成为她在包校“生活中不可或缺的一部分”。她八年级刚刚加入爵士舞课外活动的时候，因为动作太软没有力量，很难跟上其他同学。然而，在舞蹈队朋友的帮助下她进步很大，甚至加入了学校的舞团。
经过好几年的努力，Jenny终于在十二年级时成为了舞蹈队的队长。新的身份，新的责任，Jenny组织了一场面向学校多名教职员工和学生的舞蹈表演。这不仅锻炼了她的舞蹈能力，更促进了她的组织协调能力，因为她还要负责准备广告、制作T恤、与外部供应商谈判以及安排舞台灯光等等。
九月份Jenny就要去往波士顿大学，在那里她打算把对音乐的热爱与她对心理学的兴趣结合起来。她希望自己对音乐的热情能帮助到身处困境的人们并给予他们安慰。
包校给我的远不只是提高我音乐技艺的机会，而是培养我发现并成为了更好的自己。——Jenny
Lisa
杜克大学,公共政策
Lisa在八年级加入包校，当时她妹妹还在武定校区读小学。加入包校以来，她改变了很多，成长了很多，她说以前她更像是一个“死板的思考者”，不会进行独立思考：“现在，我对未来有无限的想法，当我做决定时会更多地遵从自己的内心，而非他人的声音。”
她从小学开始学习钢琴，后来又学了古琴，吉他和声乐。最初，Lisa选择学习IB音乐课程是为了更好地了解音乐史，培养鉴赏力并获得更多的演奏机会。后来她发现这门课还能为她以后在大学辅修音乐打下良好的基础。
在音乐学习的过程中，她遇到了很多挑战，比如在学习世界音乐时，要背很多作曲家及其所在时代等等。然而，Lisa很享受这个学习知识的机会，她说Incze老师帮助她建立了自信，并在音乐学术写作方面给了她详细的指导。
除了音乐，Lisa还在学校里通过课外课程探索许多新的兴趣爱好，比如烘焙、单车和古琴等各种活动。其中对她影响最大的是徒步，她跟随学校一起去了香港和上海周边徒步露营。这些活动帮助塑造了她的性格：“我现在可以适应极端的环境，在逆境中不放弃。”
Lisa说离开包校后，她将会怀念学校的氛围，在这里，学生们可以感受到来自同学的正向压力和支持。她说:“在包校我们都是互帮互助的学习关系。学校鼓励我们保持良性竞争，共同进步。”
Lisa不久就要前往美国杜克大学学习公共策略，选择这所大学，是因为她可以在大二结束选择专业之前，探索更多不同的学科，延续包校提供的多样选择。
大学毕业后，Lisa希望运用自己大学所学加入非政府组织从事公益事业。在包校学习的数年中，她了解并参与了数个国内偏远山区支教的项目，同时创办了校内公益社团。年暑假她更是前往世界上最贫困的地区做一名国际志愿者。在此期间，Lisa陪伴放学后前来营地玩耍的孩子们玩滑板，教他们弹吉他、画画、讲英语，为他们播放中国电影，讲述发生在中国的故事，将中国的文化带到世界不同的地方。她说：“做志愿者之前，我从来没想到一个人能力与天赋的发掘能对创造更好的生活如此关键。从非洲回来后，我想继续努力奉献改变，而公共策略这一专业可以帮助我实现梦想。”
今年大家呈现的音乐水平都非常高，但给我印象最深的是学生们的雄心壮志。在选择演奏曲目时，学生们会故意选择超出现有能力的曲目。在独立作曲时，他们选择不熟悉的流派或乐器。这说明他们对音乐学习的热爱超越了学校和家庭的期望——他们超越了课程要求，也超越了自己。——SteffenIncze,高中音乐学科组长
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